«Элита медицины, симуляторы, стол Пирогова и реальные операции»: как готовят будущих врачей в Калуге

Медицинский институт КГУ имени Циолковского — относительно молодой, но уже стал главным в подготовке квалифицированных врачей для больниц Калужской области. Здесь студенты с первого курса работают с манекенами, с четвертого — почти живут в клиниках, а преподаватели — действующие хирурги, неврологи, анестезиологи и многие другие специалисты. Мы побывали в институте и узнали, как из вчерашних школьников выращивают специалистов, которых так ждет регион.

От 18 студентов до тысячи: история роста

Медицинский институт КГУ появился в 2012 году — тогда на специальность «Лечебное дело» набрали всего 18 человек, а первый выпуск состоялся в 2018-м. Сегодня здесь учатся более тысячи студентов: 800 — на лечебном деле, 134 — на педиатрии, 20 — на стоматологии, еще 108 — в ординатуре по 11 направлениям. И это не просто цифры — за ними стоит целенаправленная работа по закрытию кадрового голода в региональном здравоохранении.

«Мы открываем каждое новое направление ординатуры под потребности калужских больниц, — рассказывает директор института Галина Смирнова, сама врач с многолетним стажем. — В прошлом году 24 участковых терапевта вышли работать в регион. Еще два-три года такими темпами — и потребность в первичном звене закроем, а акцент сместится на узких специалистов».

Теория без отрыва от практики

Учебный план выстроен так, что первые два курса — это фундаментальная база: анатомия, физиология, гистология. С третьего курса начинаются патологическая анатомия, патофизиология и фармакология, а с четвертого — клинические дисциплины. И вот здесь начинается самое интересное: большую часть времени студенты проводят не в аудиториях, а в больницах — областной клинической, БСМП, четвертой и пятой городских, инфекционной. Каждое занятие ведет практикующий врач.

«У нас 80% преподавателей — это действующие медики, — продолжает Галина Олеговна. — Психиатрию читает главврач психиатрической больницы, неврологию — главный внештатный специалист по аутоиммунным заболеваниям, нейрохирургию — заведующий отделением, анестезиологию — заведующий кафедрой. Главврачи БСМП и областной больницы тоже преподают. Причем это не только хирурги, неврологи и анестезиологи — у нас огромный список других врачей: терапевты, педиатры, инфекционисты, онкологи, акушеры-гинекологи, дерматовенерологи, офтальмологи, врачи скорой помощи. Мы собрали элиту калужской медицины».

Студенты это ценят. Третьекурсница признается, что после лекций по пропедевтике внутренних болезней их водили к реальным пациентам — слушать легкие при бронхиальной астме и ХОБЛ.

«Нас привели в палату, рядом преподаватель. Мы прослушивали пациента в нужных точках, а потом обсуждали, что услышали, какие были ошибки. «Это бесценный опыт, — говорит студентка Лилия. — А задачи с полным анамнезом, где нужно поставить диагноз и назначить лечение, помогают понять, как работает клиническое мышление».

Симуляционный центр: от жгута до дефибриллятора

Еще до первого визита в больницу студенты отрабатывают навыки на манекенах в симуляционном центре. Он расположен на первом этаже третьего корпуса КГУ. Здесь можно отработать огромное количество манипуляций — от самых простых до сложных.

«Самое простое, конечно, наложение жгута, — рассказывает преподаватель. — Также отрабатываем все виды инъекций: внутривенные, внутримышечные, внутрикожные, подкожные. Обязательно — сердечно-легочную реанимацию. Это самое важное, что нужно знать, потому что, когда у человека останавливается сердце, самым первым делом начинается СЛР. Есть большое количество профильных манекенов: беременной женщины, младенца, новорожденного, манекен для отработки позиции плода при родах, манекен для отработки родов. Обязательно ЭКГ — на манекенах можно научиться снимать кардиограмму. Есть манекены для анестезиологов — для интубации трахеи. И различные манекены для оказания первой помощи: например, для отработки приемов, когда человек подавился, задыхается — приема Геймлиха».

Кроме того, в институте есть виртуальная реальность — очки, в которых студенты отрабатывают хирургические манипуляции. А еще — очень современный учебный интерактивный программно-аппаратный комплекс «Стол Пирогова». Это электронный информационный стол, на котором можно подробнейшим образом изучить анатомию.

«Преимущество стола Пирогова в том, что он позволяет изучать тело человека послойно, — рассказывают студенты-медики. — Начиная с кожи, любую систему — кости, мышцы, нервы, сосуды, системы органов — все можно изучать послойно, насколько это взаимосвязано друг с другом. Вот берешь, например, кисть и послойно: кожа, потом мышцы. В спине, например, шесть слоев мышц — их всех послойно изучаешь, потом кости, хрящи, связки, нервы, сосуды — как нерв, сосуд проходит относительно какой мышцы, относительно какой связки. «Стол Пирогова» позволяет изучать именно топографическую анатомию — послойно, по областям, по системам».

«Ребятам после школы это очень интересно, — улыбаясь говорит третьекурсница Дарья. — Сначала лекция, потом практика в симуляционном центре, и только потом — реальные пациенты».

«Нас приглашают в клиники за бесценным опытом»

Многие врачи-преподаватели с радостью приглашают студентов к себе в отделение, чтобы на практике все показать. Например, по нейрохирургии преподаватель предлагал активно ходить на операции.

«Наш калужский ведущий лор пригласила меня с собой в клинику на практику, так как в будущем я намерена стать лором и стремлюсь к профессиональному образованию. С врачом я была на операциях, все видела в деталях, — вспоминает студентка пятого курса. — Многие преподаватели очень приветствуют это. Безумно рада, что в институте есть преподаватели, которые не просто пытаются научить, а делятся с тобой всем своим огромным опытом работы».

«Я впервые в жизни видела, как применяют дефибриллятор»

Особенно запоминаются студентам моменты, когда они попадают в реальные клинические ситуации. Одна из студенток-медиков рассказала историю из личной практики:

«Мы были в реанимации, на практике, и прямо при нас экстренно привезли из отделения пациента. Я впервые в жизни видела, как применяют дефибриллятор. Многие в сериалах любят показывать, что дефибриллятор применяется при остановке сердца, при асистолии, но это неправда. Дефибриллятор применяется, когда у человека возникает какое-то острое, жизнеугрожающее нарушение ритма. Вот привезли мужчину на каталке, у него приступ желудочковой тахикардии. У него почти — ну, получается, не то, что не бьется сердце, оно у него не колышется. И вот мы видели прямо такой срочный сбор врачей, как работала целая команда медиков. Я впервые в жизни увидела, как применяют дефибриллятор при желудочковой тахикардии. В силу того, что мы не врачи, мы ничего касаемо пациента принимать еще не можем, но это дорогой опыт для нас».

Работают после третьего курса — и это плюс

По данным института, около четверти студентов совмещают учебу с работой в больницах и на скорой. Но важно, что работать по специальности студенты могут после третьего курса — после получения сертификата медсестры. Кто-то — медсестры, кто-то — фельдшеры. Директор считает, что это не помеха, а преимущество, если график выстроен грамотно.

«Мы приветствуем работу по специальности, — подчеркивает Смирнова. — Главное, чтобы студент не пропускал занятия. У нас есть ребята, которые после колледжа приходят на второй-третий курс и уже работают медсестрами. Они ориентированы в профессии и учатся осмысленно».

Елизавета – третьекурсница. Она готовится стать пульмонологом. Рассказывает, что многие одногруппники работают на скорой или в реанимации — и именно там понимают, зачем им нужны знания.

«Когда ты видишь реального пациента, лекционный материал ложится на практику, — говорит Елизавета. — Появляется уверенность».

Целевое обучение: гарантия трудоустройства

Особый статус — у целевиков. Они заключают договор с больницей, получают стипендию от Минздрава и точно знают, где будут работать. Взамен — обязательная отработка. В 2026 году большинство бюджетных мест стали целевыми, а в ординатуре — 90%. Поступить можно через портал «Работа в России», выбрав и работодателя, и вуз.

«Это дает уверенность в завтрашнем дне, — объясняет Елизавета. — Мы знаем, куда пойдем, и получаем поддержку. У «платников» такой гарантии нет».

Студентам, которые совмещают учебу с работой, конечно, сложнее. Но институт идет навстречу, помогая выстраивать график. Получаемый опыт для них – бесценен.

«Учёба в медицинском — это колоссальный труд»

Студенты не скрывают: учиться тяжело.

«Учеба в медицинском — это колоссальный труд, огромное количество информации и бессонные ночи, — говорят они. — Но, когда ты идешь к своей цели, понимаешь, что все эти трудности того стоят».

Воспитание через знания: история с энергетиками

Отдельный сюжет — это как в институте прививают культуру здоровья. Преподаватели заметили первокурсников с банками энергетиков в холле. Реакция была не административной, а образовательной: студенты третьего курса подготовили для первого целую лекцию о вреде энергетиков — с разбором состава, механизмов действия и статистикой.

«Мы не читали нотаций, — рассказывает преподаватель. — Мы показали им, что такое 17 ложек сахара и 15 ложек кофе — предложили тут же, в аудитории, смешать и выпить. Желающих не нашлось. Зато после лекции ребята сами стали выбирать орешки и сухофрукты вместо банок».

Эта история — показатель уровня: студенты не просто заучивают болезни, они понимают, как работает организм, и могут объяснить это другим. Кстати, сама идея родилась на занятиях по гигиене питания — тоже часть профессиональной подготовки.

Ординатура: путь к узкой специальности

После шести лет специалитета выпускники могут пойти в ординатуру. Здесь же при институте готовят анестезиологов-реаниматологов, акушеров-гинекологов, хирургов, онкологов, терапевтов, педиатров, дерматовенерологов, офтальмологов, врачей скорой помощи и инфекционистов. 80% времени ординаторы проводят на клинических базах — оперируют под контролем наставников, ведут пациентов, дежурят.

«Наставничество сейчас закреплено законодательно, но у нас оно было всегда, — говорит Галина Смирнова. — Заведующие отделениями курируют молодых врачей. Со второго года ординаторы могут работать врачами-стажерами».

География — от Москвы до зарубежья

В институт едут не только калужане. В последние годы много студентов из Московской области — они выбирают Калугу из-за более доступных условий поступления и хороших перспектив трудоустройства. Есть и ребята из других регионов. По словам директора, география расширяется: в институте учатся представители разных субъектов РФ, а также иностранные студенты. Институт активно развивает международное направление.

«Нам нравится, что к нам едут, — говорит Смирнова. — Регион привлекает и зарплатами — средняя зарплата врача в Калужской области около 120 тысяч рублей, это третье место в ЦФО после Москвы и Подмосковья».

95% выпускников института остаются в профессии — это один из лучших показателей в стране среди вузов с малой численностью контингента. За этим стоят и симуляционные классы, и больничные коридоры, и преподаватели, которые сами оперируют и ставят диагнозы. Но главное, как говорит директор, — любовь к людям.

«Медицина — это служение, — убеждена Галина Смирнова. — Если ты любишь людей, работа приносит удовольствие, и никакая бюрократия не страшна. Мы учим студентов быть милосердными и профессиональными. И они у нас такие».

У калужской медицины есть надежное будущее — по крайней мере, кадровый голод в регионе постепенно уходит в прошлое.